SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN MEDIO DEL DESCONOCIMIENTO SOCIAL
Víctor Daniel Sánchez Urrea
Senia Salazar Maldonado
Universidad de Santander
Especialización Aplicación TIC para la
enseñanza
INTRODUCCIÓN
Los beneficios generados por una
sociedad del conocimiento van más allá de la transmisión de nuevos saberes,
consiste en garantizar el acceso a una educación inclusiva en igualdad de
condiciones, acceso a la ciencia, la tecnología e innovación que permita
a las comunidades transformar sus realidades y posibilitar un mejor
futuro para las mismas.
Colombia, país biodiverso y
multicultural, se enfrenta a un gran reto, educar a los ciudadanos del
futuro en la implementación de tecnologías que permitan un desarrollo
sostenible que favorezca a cada una de sus comunidades.
En la actualidad diversa organizaciones
tanto nacionales como internacionales son conscientes del impacto positivo de
las TIC en las prácticas educativas y el posible crecimiento económico que el
mejoramiento en este sector puede generar a los diversos países, es por ello
que que la UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization - Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura) ha incentivado y promovido la formulación de políticas
gubernamentales que formen y empoderen a los docentes en el uso de las TIC, En
Colombia el Ministerio de Educación Nacional durante los últimos años ha
promovido el uso de las TIC a través de la incorporación de iniciativas como el
Programa Nacional de Innovación Educativa con el Uso de TIC.
El siguiente informe pretende exponer
algunas particularidades de este proceso, desde la experiencia misma de los
autores. En las reflexiones plasmadas mencionamos aspectos que dificultan
aplicar el concepto de sociedad del conocimiento en Colombia, con el ánimo de
enfrentar estos desafíos. Somos conscientes del papel fundamental que tenemos
como docentes en el desarrollo del país y pretendemos exponer nuestros puntos
de vista referentes a la sociedad el conocimiento en Colombia, la incorporación
de las TIC en el sector educativo y el estímulo a los docentes para el
desarrollo de competencias tecnológicas.
Es urgente cristalizar
el concepto de sociedad de conocimiento en Colombia, el proceso evolutivo ha
sido acompañado de adquirir conocimiento, siempre desde la experiencia y la
lógica. El conocimiento es considerado la base para la adquisición de
competencias que permiten al ser humano su desarrollo. La aspiración de una
sociedad más justa y equilibrada, exige que el conocimiento sea globalizado, y
esto es posible gracias a las nuevas tecnologías, tal como lo afirma la UNESCO (2005).
En Colombia la educación ha sufrido cambios en los
últimos años, en especial, a partir de la promulgación de la Ley General de la
Educación – Ley 115 de 1994, donde se establece la promoción en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se
requiere en los procesos de desarrollo del país. En diversas normas educativas
y la promulgación, práctica de los derechos humanos en las escuelas, ha llevado
a la directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, a definirla como un
sitio donde el conocimiento no permanezca inerte o inmóvil, sino todo lo
contrario, que el educando cuente con todas las herramientas, competencias
necesarias para a partir del conocimiento, se vuelva un ser reflexivo, crítico
del mismo, de sí mismo y de la sociedad que lo rodea.
La escuela no solo tiene la función de lograr la adquisición del
conocimiento, sino a la visión de un cambio en la sociedad. No obstante, algunos sectores de la sociedad
colombiana, aún tienen limitantes para acceder al conocimiento, debido a
situaciones como la ruralidad, la pobreza, la falta de conectividad a internet
o servicios de telefonía celular, entre otros, siendo contradictorio con lo que
se quiere que sean las sociedades del conocimiento como lo afirma la UNESCO
(2005), por ende no es totalmente
pertinente pero muy necesario el concepto de la sociedad del conocimiento en la
educación colombiana. Colombia tiene un gran potencial en su zona rural, tiene
recursos naturales muy valiosos, y la mejor forma de generar desarrollo es
aplicar el concepto de sociedad de conocimiento en la zona rural.
En la última década
Colombia ha incrementado el uso de las TIC en su economía ampliando su
infraestructura e implementando diversas herramientas, el panorama en la
educación no es diferente ya que hasta hace apenas algunos años se han
desarrollado políticas en torno al uso y aplicación de estas en la educación,
concediendo importancia no solo al desarrollo de las competencias de los
estudiantes, de los docentes, sino a la incorporación de las TIC dentro del
currículo, para lo cual se han planteado diversas estrategias con el fin de su
fortalecimiento:
·
Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, en el que se exponen las
propuestas, acciones y metas que en materia educativa el país se ha propuesto
conseguir para 2016. En este Plan, el tema de las TIC fue expuesto con la
inclusión de metas orientadas a la cobertura tecnológica de las instituciones
educativas y en la relación de computadores por alumno.
·
Marco general del programa Hacia el fomento de las TIC en el sector
educativo en Colombia Proyecto de Conexión Total|, dirigido al fortalecimiento
de la red educativa nacional a través de la mejora de la conectividad de
Internet a todas las sedes educativas del país.
·
Programa Computadores para Educar, en funcionamiento desde 2000, que
pretendía reducir la brecha digital existente a nivel de toda Colombia desde el
uso y aprovechamiento de las TIC en las comunidades educativas.
·
Programa Compartel, dirigido a posibilitar el acceso a Internet de
comunidades educativas de sectores rurales y en condiciones vulnerables en el
país.
·
La Ley 1955 de 2019, por la cual se expide el Plan Nacional de
Desarrollo 2018-2022 "Pacto por Colombia, pacto por la equidad",
tiene como pilares la legalidad, el emprendimiento y la equidad. De conformidad
con lo anterior, en el Plan Nacional de Desarrollo, existe un Pacto por la
transformación digital de Colombia, el cual tiene como premisa "Gobierno,
empresas y hogares conectados con la era del conocimiento" y su enfoque
es: "Las TIC habilitan la agregación de valor transversal en la economía,
generan nuevos negocios y son la puerta de entrada a la industria 4.0. Se
avanzará en el cierre de la brecha digital en todos los territorios, se
aumentará la velocidad de descarga de internet, se reorganizará el sector, sus
fondos y su regulación, se promoverá la difusión pública con contenidos
públicos y se generará talento para el mundo digital.
·
El programa Conexión Total garantiza la disponibilidad, sostenibilidad y
la calidad del servicio de conectividad de las Sedes Educativas Oficiales. Este
Programa es indispensable para el cumplimiento del Plan Nacional Decenal de
Educación 2016-2026 "El camino hacia la calidad y la equidad" el cual
busca impulsar en su sexto desafío estratégico el uso pertinente, pedagógico y
generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la
construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación,
fortaleciendo el desarrollo para la vida.
En materia de
políticas públicas se podría decir que está planteado el reto, según lo evidencia
el plan de desarrollo, y en la realidad es aún más evidente que el reto es
grande ya que de un total de sedes educativas (43.147) sólo
el 39 por ciento (16.678) están conectadas a la red internet. Lo anterior
permite afirmar que las sedes de colegios oficiales con un mayor número de
estudiantes, ubicadas en los grandes centros urbanos, están conectadas,
mientras que las más pequeñas están desconectadas. Los datos anteriores
demuestran una vez más que en Colombia el acceso al internet y al uso de computadores
en la escuela discrimina a los niños de regiones como la costa pacífica, lo
cual incide en su desarrollo y posibilidades de inserción en el conocimiento,
en la economía, en la política y en la cultura del siglo XXI. Sin mencionar el
problema de las escuelas rurales a las cuales les envían computadores pero no
tienen energía. Las instituciones privilegiadas cuentan con acceso a internet y
equipos permitiendo mayor acceso al conocimiento, en algunas zonas rurales, el Ministerio de las
TICs, ha creado los Telecentros con el objetivo de acercar a estas comunidades
vulnerables, al conocimiento lo cual les permita de una u otra manera,
competir con el mundo.
El panorama no parece
muy favorable ya que en medio de la pandemia las necesidades de un sistema
educativo actual se hicieron evidentes, y las falencias más notables haciendo
visible la débil infraestructura educativa, algo tan básico como el acceso a
agua potable y acueducto no está garantizado por el estado, es perceptible el
abandono en el que se encuentran algunas instituciones sobre todo en las áreas
rurales, obviamente si no se garantiza el derecho al agua mucho menos el acceso
a internet y recursos digitales.
Cada una de las
secretarías de educación departamentales se suman a los esfuerzos por
fortalecer los procesos mediados por TIC, realizando diferentes
capacitaciones virtuales, no muchas, algunas de las cuales son en el uso de
herramientas digitales, lenguajes de programación etc, permitiendo a docentes de
zonas remotas acceder y capacitarse en el uso y la aplicación de estas
herramientas, sin embargo muchas de estas capacitaciones están dirigidas o
privilegian a docentes de áreas específicas (matemáticas, ciencias, tecnología)
dejando de un lado otras áreas del conocimiento, lo cual no promueve la
interdisciplinariedad, ni la transformación del modelo educativo hacia una
sociedad del conocimiento, por otro lado el acceso a estos talleres y
diplomados es restringido, haciendo que estos esfuerzos aunque válidos sigan
siendo insuficientes.
Es innegable, que en
la educación en Colombia hay limitantes al momento de incorporar una sociedad
de conocimiento debido a estas brechas sociales. Mientras los estudiantes con
buenas condiciones económicas tienen la facilidad para adquirir más
conocimiento a través del medio que los rodea, y de medios tradicionales, como
radio, televisión, prensa, texto escrito, que incluso, otros menos afortunados,
viven en condiciones de lejanía o pobreza extrema, que impiden su acceso al conocimiento
amplio, globalizado, quedando limitado al entorno cercano. Las escuelas se
convierten en el apoyo más cercano.
La escuela colombiana
juega un factor importante en la sociedad del conocimiento. Sin embargo las
políticas educativas son escasas para generar los cambios pertinentes, en el
caso de la institución donde trabajo los computadores son escasos para la
cantidad de estudiantes y solo se usan en los horarios estipulados para las
clases de informática. Además la poca o ninguna conectividad hace que su uso en
otras áreas se dificulte, este servicio es contratado por el municipio el cual
le da corta relevancia. Es por ese motivo que muchas instituciones no
incentivan el uso de recursos digitales, ya que suelen ser escasos (3,4
estudiantes por equipo).
En la actualidad hay
muchos docentes capacitados e interesados en la implementación de herramientas
TIC, los cuales son conscientes del enorme potencial de estas en los procesos
de enseñanza aprendizaje y de la motivación que despierta en los alumnos,
docentes que además afrontaron el reto de capacitarse con sus propios recursos
económicos realizando especializaciones y maestrías relacionadas con esta área,
que día a día y con el esfuerzo de optimizar sus experiencias pedagógicas
llevan a clase las tecnologías que requieren, utilizando sus propios recursos,
mostrando así el amor a su profesión. Todas las razones anteriormente expuestas
son muestra de la inequitativa y deficiente incorporación de las TIC en el
contexto colombiano.
CONCLUSIONES
La sociedad del conocimiento no solamente comprende el saber entendido
como las habilidades y competencias que se deben tener para adquirir y utilizar
el conocimiento, sino que tiene en cuenta las dimensiones sociales, políticas,
culturales entre otros rasgos que permiten el crecimiento e innovación, en la
edificación de la sociedad, donde es indispensable que todas las personas
tengan acceso a dichos conocimientos para enriquecer y mejorar su calidad de
vida.
En la sociedad colombiana es difícil decir que es pertinente el concepto
de sociedad del conocimiento debido a la brecha social y económica que existe y
que no permite que todos los ciudadanos tengan acceso al conocimiento
completamente como sucede en otras sociedades desarrolladas.
A pesar de ello, en Colombia se han presentado estrategias para la
implementación de las TIC, con el ánimo de posibilitar el desarrollo de
habilidades y competencias para la consecución de una verdadera sociedad del
conocimiento y del mejoramiento de la calidad educativa, por medio de la
inmersión de dichas herramientas en el currículo y la creación de políticas
educativas para mejorar las competencias en el uso de las TIC tanto de los
docentes como de los educandos.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos que hacen para incorporar las
nuevas tendencias por parte de las instituciones, los docentes y entes que
dirigen la educación a nivel municipal y departamental, las políticas
gubernamentales son insuficientes para la alta demanda que se tiene en el país,
debido a las deficiencias locativas, de herramientas tecnológicas y formativas
que se tiene en la mayoría de las instituciones educativas del país.
La escuela no debe
tener toda la responsabilidad que sobrelleva la sociedad de la información,
sino la sociedad del conocimiento. Se requiere una política educativa que
permita el total avance al conocimiento, a la reflexión y a la crítica, que le
permita a todos los entes culturales acceder al conocimiento y hacer parte
activa en la construcción de la realidad social.
REFERENCIAS
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